Die Einschränkungen durch Corona treffen auch uns.
Deshalb müssen wir die folgende Veranstaltung zum 10-jährigen Bestehen der RTStifutng leider verschieben. Es wird einen neuen Veranstaltungstermin geben, wenn sich die Corona-Wogen wieder geglättet haben. Das wird wohl einige Zeit dauern.
Sobald der neue Termin feststeht, finden Sie ihn an dieser Stelle.
Prof. Dr. Friedemann Schrenk
Afrika, Wiege der Menschheit
Woher wir stammen und was uns der „Homo rudolfensis“ aus Malawi über den Umgang mit Rassismus und Überheblichkeit in der Entwicklungspolitik lehrt.
Prof. Dr. Friedemann Schrenk
gehört zu den weltweit führenden Paläoanthropologen.
Er lehrt an der Goethe-Universität Frankfurt und leitet die Sektion Paläoanthropologie der Senckenberg-Gesellschaft, zu der auch das Senckenberg Museum Frankfurt gehört.
Malawi ist für ihn seit Jahrzehnten kontinuierliche Forschungsstätte. Er verbringt dort mehrere Monate im Jahr und ist so auch ein ausgewiesener Kenner gesellschaftlicher, politischer und kultureller Entwicklungen im Lande.
Friedemann Schrenk entdeckte 1991 im Norden Malawis den Homo rudolfensis, den ältesten Hominiden der Gattung Mensch aus der Zeit vor ca. 2,4 Millionen Jahren.
Die Entwicklung der Menschheit begann in Afrika, darin ist sich die paläoanthro-pologische Forschung einig. Die Begründung dafür erläutert Professor Schrenk in allgemein verständlicher Form in der heutigen Veranstaltung. Er erklärt anhand der Fossilienfunde in Malawi, wie die Paläoanthropolgie zu ihren Ergebnissen kommt und wie sie unsere Entwicklung zum Homo sapiens sieht.
Vor diesem Hintergrund geht es im zweiten Teil der Veranstaltung, um die Frage von Projektarbeit im gesellschaftlich und politisch fragilen Kontext Malawis, in Auseinandersetzung mit gegenwärtiger Migrations- und Entwicklungspolitik.
Termin
zur Zeit nicht bekannt
Veranstaltungsort
Meetingcenter M44 auf dem
Orderbase Campus
Johann-Krane-Weg 44
48149 Münster
Besuch 2019
Im Mai 2019 wollten wir zu einem erneuten Projektbesuch aufbrechen. Auf unserem Weg zum Flughafen erreichten uns dann Warnungen unseres Partners in Malawi und seitens der Kindernothilfe, die Reise nicht, wie geplant durchzuführen, da es im Nachgang der gerade erfolgten Wahlen, heftige Auseinandersetzungen und Straßenkämpfe gebe und unsere Sicherheit dadurch gefährdet sein könne. Enttäuscht mussten wir daraufhin unser Vorhaben in Frankfurt am Flughafen abbrechen.
Unser Partner in Malawi unterstrich seine Warnung mit Fotos von Straßensperren in Lilongwe.
Besuch im September
Im September 2019 startete ich dann meinen nächsten Malawibesuch. Diesmal standen Besuche der Ipyana Primary School und der Malema School in Karonga mit auf dem Reiseplan. Hier konnte ich erneut einen Eindruck von den Problemen im Schul- und Bildungsbereich gewinnen. In der Ipyana Primary School beispielsweise, stehen für die Unterrichtung der fast 3000 Schülerinen und Schüler gerade mal 40 Lehrerinnen und Lehrer zur Verfügung. Die Schulen brauchen dringend Mittel für den Bau neuer Klassenräume und der erforderlichen Lehrerhäuser. Zur Zeit fehlt es vor allem an Dachabdeckungen aus Wellblech, damit auch während der Regenzeit geordneter Unterrcht erfolgen kann.
Ipyana Primary School
Markt in Karonga
Besuchsbericht 2017
Im Mai 2017 habe ich zum fünften mal in Folge unser Projekt im Gebiet Blantyre Rural besucht. Zwei Förderinnen der Stiftung haben mich diesmal begleitet. Im Einzelnen besuchten wir:
das CBCC (Community Based Children Centre) in Sambuzi Village, die Nankhwazi Junior Primary School, die St. Paul Primary School in Chemusa Village und das Reading Centre in Pemba village.
Im CBCC Sambuzi Village trafen wir die Betreuerinnen der Kinder und Mitglieder des kommunalen Komitees, die für die Organisation des CBCC verantwortlich sind. Die 54 CBCC im Projekt sind inzwischen weitgehend in die Verantwortung der jeweiligen communities übergegangen, werden aber weiterhin vom Projekt begleitet und unterstützt.
In der Nankhwazi Junior Primary School hatten wir ein Treffen mit Mitgliedern des Schul-Management-Komitees, der Eltern-Lehrer-Vereinigung und der Müttergruppe. Wie in den 13 anderen Grundschulen im Projekt wird auch hier, mit Unterstützung unserer ProjektmitarbeiterInnen, erfolgreich daran gearbeitet, die Zahl der regelmäßigen Schulbesuche zu steigern und mehr Kinder zum Schulabschluss zu bringen. Die Rückmeldungen zur Unterstützung durch unsere ProjektmitarbeiterInnen waren durchgängig sehr positiv.
Im letzten Jahr hat eine weitere Projektphase begonnen. Ein neuer Schwerpunkt liegt darin, über Wettbewerbe Anreize dafür zu schaffen, Bildung in den Communities zu fördern. Die Gewinner der Wettbewerbe werden verpflichtet, die Preisgelder in konkrete Unterstützung bzw. Verbesserung der Schul- und Bildungssituation vor Ort zu investieren. So entsteht ein doppelter Motivationsimpuls: Der Anreiz, im Wettkampf einen der vorderen Plätze zu belegen, führt zu einer intensiveren Beschäftigung mit den Bildungserfordernissen und bringt nicht nur die Betreuer und Lehrer, sondern auch die Communities und Chiefs dazu, sich mit örtlichen Bildungsfragen auseinanderzusetzen. Die Preisgelder wiederum helfen die lokalen Bildungsbedingungen zu verbessern, ohne zum Bittsteller zu werden.
Die St. Paul Primary School in Chenusa Village hat im letzten Schulbesuchswettbewerb den zweiten Platz gewonnen. Dieser Wettbewerb soll die Chiefs und die Dorfgemeinschaften motivieren, den Schulbesuch ihrer Kinder zu unterstützen. Das Preisgeld betrug 300.000MK (ca. 360€). Das Geld wurde in Hygiene und Gesundheitsvorsorge für die Schüler investiert. Zum einen für den Bau einer neuen Schul-Toilette und zum anderen für die Bohrung eines Brunnens zur Versorgung der Schüler mit sauberem Trinkwasser. Zusätzlich wurden zwei beweglich Tafeln angeschafft, die den flexiblen Einsatz in unterschiedlichen Klassen ermöglichen.
Der Pemba-Lese-Club ist eines von vielen Alphabetisierungs Zentren die vom Projekt 2016 für Kinder der Klassen 1-4 eingerichtet wurden. Die 56 Kinder aus ärmsten Verhältnissen haben, wegen des sehr geringen Bildungslevels ihrer Eltern und deren sozioökonomischer Situation keine Möglichkeit, zu Hause zu lernen. Vom Projekt geschulte Volonteers begleiten die Clubs. Zur Motivation von Kindern und Communities, hat das Projekt einen Rechtschreibe- und Lesewettbewerb initiiert. Wir waren tief beeindruckt von der Lebendigkeit und dem Eifer, mit dem die Schüler bei der Sache sind. In Pemba können mehr Kinder lesen und schreiben als in anderen Bereichen. Dadurch hat sich die Versetzungsrate in der Schule enorm erhöht. Das Preisgeld wird für die Verbesserung der Arbeitsbedingungen im Club, sowie für Lernmittel und Schulkleidung für Kinder aus sehr armen Verhältnissen verwendet.
Insgesamt konnten wir uns erneut davon überzeugen, wie sinnvoll und ideenreich die Arbeit im Projekt verläuft. Das Geld der Stiftung und ihrer Unterstützer ist gut angelegt, ermöglicht Perspektiven und zeigt bereits gegenwärtig erkennbare Erfolge.
Im Mai 2017 Klaus Rudolph
Children Centre Sambusi:
im Gespräch mit den Verantwortlichen der Community
Children Centre Sambusi:
der Chief begrüßt mich mit einem kleinen Blumengruß
Kinder im Children Centre Sambusi
Kinder im Children CentreSambusi
Children Centre Sambusi: Porridge für alle wird in der Küche vorbereitet
Children Centre Sambusi: das Essen steht bereit.
Children Centre Sambusi: der neue Lederball in guten Händen
Gespräch mit dem Schulleiter der St. Paul Primary School
St. Paul Primary School: die vom Preisgeld errichtete neue Schülertoilette
St. Paul Primary School: auf dem Weg zum neuen Brunnen zur Trinkwasserversorgung der Schüler
St.Paul Primary School: der alte Brunnen fällt häufig aus und schafft dann Hygieneprobleme für die Schüler
St.Paul Primary School: Durch Preisgeld ermöglicht: die neue Brunnenbohrung
St.Paul Primary School: den neuen Fußball können die Schüler auch hier gut gebrauchen
die Nankhwazi Junior Primary School
Nankhwazi Junior Primary School: im Gespräch mit: School Management Committee, Parents-Teacher-Association and Mothergroup members
Nankhwazi Junior Primary School: Pause
Pemba Reading Club: Die Dorfkirche dient als Lesezentrum
Pemba Reading Club: 56 Kinder im Lese- und Schreibwettbewerb
Schlussbesprechung mit den Projektmitarbeitern im Teamraum des Projektes bei unserem Projektpartner WACRAD
wir haben zwei Motorräder angeschafft, um die Projektbesuche unserer ProjektmitarbeiterInnen im unwegsamen Projektgebiet zu ermöglichen.
Fotos: Rita Januschewski, Klaus Rudolph
Malawi 2016
Bei meinem Projektbesuch im Mai 2016 habe ich erneut die Kinderzentren in Joni Village und in Gawaza besucht. Es fehlen immer noch Spiel- und Lernmaterialien für die Kinder. Hier werden wir einige Neuanschaffungen ermöglichen.
Es gab Begegnungen und Gespräche mit einer der von HIV/ Aids betroffenen Familien, die mit Ziegen und Saatgut von uns unterstützt werden und mit mehreren HIV/Aids Unterstützer-Gruppen, in denen sich Betroffene zusammenfinden, um sich gegenseitig zu unterstützen. Überschwemmungen im Vorjahr und extreme Trockenheit in diesem Jahr hinterlassen eine katastrophale Ernährungssituation. Wir wollen einen Beitrag dazu leisten diese Not ein wenig zu lindern.
Auch dem Haus der Jungen Aaron und Ogliv habe ich einen Besuch abgestattet.
Ogliv habe ich zudem vormittags in seiner Schule getroffen, die zu den 14 Schulen gehört, die mit Projektmitteln gefördert werden.
Der Hauptschwerpunkt lag in diesem Jahr bei dem Besuch von Primary Schools, die in der nächsten Projektphase Hauptschwerpunkt der Fördermaßnahmen sein werden.
Durch die Verknüpfung mit der Arbeit der Kinderzentren, durch Lehrer-, Eltern- und Schülertrainings, sowie durch konkrete Hilfe bei Notsituationen in Schülerfamilen, soll die Rate des Schulbesuchs erhöht und die Anzahl der Schulabbrecher verringert werden.
Ein besonderes Anliegen bringe ich aus der St. Louise Junior Primary School mit. Fast alle Kinder dieser Schule sind Aidswaisen oder kommen aus ärmsten Verhältnissen. Es gibt in dieser Schule, bislang keine festen Klassenräume und im Gegensatz zu anderen Schulen auch keine Schulspeisung. Das bedeutet, dass die Kinder nach, oft Kilometer langem, Schulweg hungrig in die Schule kommen und ebenso hungrig wieder nach Hause gehen müssen.
Für diese Schule suche ich dringend die Schulpartnerschaft einer deutschen Schule. Der Kontakt kann über mich und unsere Projektpartner in Malawi unkompliziert hergestellt werden.
Klaus Rudolph
im Mai 2016
die Kinder im Kinderzentrum Joni Village freuen sich über den mitgebrachten Lederfußball.....
…..und nutzen ihn gleich zum Spiel im kühlen Innenraum des Zentrums
Projektmitarbeiter, der Chief, die Volonteers und die Gruppe derjenigen, die in der Community die Verantwortung für das Zentrum übernommen haben, versammeln sich derweilen vor dem Gebäude, um sich mit mir über die gegenwärtige Situation im Zentrum auszutauschen.
Ein Klassen“raum“ in der St. Louise Junior Primary School, während des Unterrichts.
Im „Lehrerzimmer“ unter einem Mangobaum haben sich Lehrer, Mitglieder des School-Management-Committees und der Mother-Group zum Gespräch mit mir versammelt. Zu Beginn erhalten die Schüler einen Lederfußball als Geschenk: „Wir haben zwar eine Fußballpumpe, aber keinen Ball“ sagt mir die Schulleiterin. In dieser Schule fehlt es an allem.
gleich sind Schüler da, um den Ball spielend in Besitz zu nehmen.
In Kantukule Village treffe ich auf Mitglieder von 5 HIV/Aids-Self-Support-Groups. Sie schildern mir die schwierige Situation nach Überschwemmungen im Vorjahr und der Dürreperiode in diesem Jahr. Gleichwohl gelingt es uns das Treffen mit fröhlichen Tänzen ausklingen zu lassen.
Ogliv, der ältere der beiden Aidshalbweisen, die wir persönlich betreut haben, besucht diese Primary School. Sie gehört zu den 14 Schulen im Projekt. Träger ist die katholische Kirche. Hier gibt es feste Klassenräume und auch Schulspeisung für die Kinder.
ein Leitbild......
…...Lehrpläne, Stundenpläne und eine gut geordnete Schulorganisation gehören dazu. Ich erhalte vom Direktor und Lehrern ein hervorragendes feedback auf die Arbeit unseres Projektpartners WACRAD.
Malawi 2014
Im April 2014 habe ich, zum dritten Mal in Folge, unterschiedliche Orte des Projektes in Malawi besucht, das mit Mitteln der RTStiftung unterstützt wird.
Der Eindruck, den der stellvertretende Vorsitzende des Beirates, Gerrit Heetderks, und ich bei unserem ersten Besuch 2012 gewonnen hatten, hat sich auch in diesem Jahr wieder bestätigt: Das Geld der Stiftung und ihrer SpenderInnen ist gut angelegt.
Das Geld wird sinnvoll verwendet, um Kindern eine Perspektive zu geben. Gerade die Verknüpfung der Hilfe zur Bewältigung akuter Not, mit Bildung, Trainingsprogrammen für ehrenamtliche Multiplikatoren und Lehrer, ist absolut überzeugend.
Dafür zu sorgen, dass Kinder zur Schule gehen können und aus dem Weg zu räumen, was sie daran hindert, ist eines der Zentralanliegen im Projekt.
Die Zahl der Schulabbrecher an den 14 Schulen im Projekt z.B., konnte allein im letzten Jahr von durchschnittlich 13% auf 4,3% reduziert werden.
Die Müttergruppen an den Schulen, die den Kontakt zu den Familien in den Dörfern halten, spielen dabei eine wichtige Rolle.
Die Vorschularbeit in den Kinderzentren wird mit der Arbeit an den Schulen verknüpft und schafft so gute Startbedingungen für den Schulbesuch.
Das alles geht Hand in Hand mit der Unterstützung bei dörflichen und familiären Notsituationen. Wo Eltern an Aids sterben, geraten Kinder in Not. Und das ist eine der Hauptursachen dafür, dass sie nicht mehr zur Schule gehen können.
April 2014
Klaus Rudolph
Vor zwei Jahren trafen wir diese alleinerziehende Mutter mit ihren Kindern. Das Strohdach der kleinen baufälligen Hütte, in der sie lebten, war überall undicht. Nass und sehr oft hungrig, mussten die Kinder schlafen gehen. Nun stehen Aaron und Ogliv stolz vor ihrem neuen Haus, das mit unserer Unterstützung gebaut wurde. Mit unserer Hilfe wurde die Mutter zudem in die Lage versetzt, Mais und Gemüse anzubauen.
Das CBCC (community based child care centre) wurde mit unserer Unterstützung neu gebaut.
Kinderzentren (CBCC) im Projekt dienen der Vorschulerziehung, helfen den Übergang in die Grundschule zu schaffen und zugleich für die Grundernährung der Kinder zu sorgen. Die ehrenamtlich Mitarbeitenden werden dafür mit Projektmtteln geschult.
Bepflanzungsaktion
14 Grundschulen werden im Projekt betreut. Zu jedem dieser Schulprojekte gehört eine Baumpflanzaktion durch die Schüler. Die Kinder lernen so die oekologische Bedeutung von Bäumen, die später auch für die Schule Schatten spenden.
In den Schulprojekten treffen sich einmal im Monat eine Eltern-Lehrergruppe, das Schulmanagement Komitee (Eltern) und eine Müttergruppe. Sie tauschen sich darüber aus, wo es Auffälligkeiten bei Schülern und beim Schulbesuch gibt. Die Mitglieder der Müttergruppe besuchen dann betroffene Familien in den Dörfern, um nachzusehen, warum z.B. ein Kind nicht mehr zur Schule kommt. Sie sorgen im Bedarfsfall für häusliche Unterstützung, Schulkleidung und Lernmaterialien und halten zum Schulbesuch an. Das Projekt stattet sie für die Dorfbesuche mit Fahrrädern aus. Muttergruppen, Schulkomitees und Lehrer werden durch ein Trainingsprogramm des Projektes begleitet. Lehrer werden z.B. in pädagogischen Fragen kindlicher Entwicklung und Wahrnehmung geschult. Das Projekt stellt Schulstipendien, Schulbekleidung, Lernmaterialien und Mittel für die häusliche Versorgung in Notsituationen zur Verfügung.
